Prüfungsfragen generieren

Indem die Studierenden selbst Prüfungsfragen entwerfen, beschäftigen sie sich produktiv mit den Inhalten der Veranstaltung und erwerben Metakompetenzen.

Mehrwerte

Aktive Arbeit mit den Inhalten
Übersicht, wie gut die Studierenden das Gelernte verstanden haben
Motivation der Studierenden durch den Bezug zur Prüfung
Als Metakompetenz erlernen die Studierenden, was den Kern des Inhalts darstellt und wie die Theorie praktisch (in Aufgaben) angewandt oder auch übertragen werden kann

Auf einen Blick

Methode für die aktive Lernphase
Gruppengröße: unbegrenzte Teilnehmendenzahl
Vorbereitungszeit: keine
Durchführungszeit: 30-40 Minuten (10-20 Minuten Fragen entwerfen sowie 20 Minuten Auswertung)

Vorgehen

Vorgehen in der Präsenzlehre

Zunächst erklärt die Lehrperson, wie die Prüfungsfragen von ihrer Struktur her aussehen könnten. Hieran können sich die Studierenden orientieren. In Kleingruppen (max. fünf Personen) entwickeln die Studierenden dann Prüfungsfragen. Nach 10-20 Minuten werden die Ergebnisse im Plenum vorgestellt und diskutiert.

Vorgehen in der digitalen Lehre

Zunächst erklärt die Lehrperson, wie die Prüfungsfragen von ihrer Struktur her aussehen könnten. Hieran können sich die Studierenden orientieren. In Kleingruppen (max. fünf Personen) entwickeln die Studierenden in Break-Out-Räumen dann Prüfungsfragen. Nach 10-20 Minuten werden die Ergebnisse im Plenum vorgestellt und diskutiert.

Tipps zur Umsetzung

Organisation:

Optional kann den Studierenden angekündigt werden, dass eine begrenzte Anzahl an sehr gut entwickelten Aufgaben in die eigentliche Prüfung mit aufgenommen werden.
In sehr großen Gruppen, die die Kommunikation zwischen den Studierenden und Lehrenden im Veranstaltungsraum erschweren, können die Prüfungsfragen auch digital, z.B. über Stud.IP, gesammelt werden.

Varianten:

Eine der Prüfungsfragen kann am Ende einer Sitzung ausgewählt und als Hausaufgabe aufgegeben werden. Mit dieser Frage an Studierende startet man in der darauffolgenden Sitzung. So wird das Vorwissen aus dem vorangegangenen Termin aktiviert. Um möglichst viele Studierende zu mobilisieren, sich mit der Frage zu beschäftigen, kann nach der Formulierung der Frage zusätzlich ein kurzer Austausch in Zweiergesprächen stattfinden (siehe Think-Pair-Share).

Einsatzszenarien

Aktivierung der Studierenden
Auf Prüfungen vorbereiten
Anwendungsszenarien für die Praxis entwerfen
Wissen strukturieren
Lernphase gestalten

Material & Digitale Tools

Visualisierungsmaterialen für die kollaborative Arbeitsphase und die Sicherung Videokonferenzsysteme wie BigBlueButton, Webex Lernplattformen wie Stud.IP

Vertiefende Literatur

Bildnachweise dieser Seite

Pexels: https://www.pexels.com/de-de/foto/foto-der-person-mit-laptop-3183145/

Alle eingebauten Grafiken: Team Lehre und Medienbildung/TU Braunschweig