Future Skills

Einleitung

Mit dem „Shift from teaching to learning“ vollzieht sich bereits ein Wandel in der Hochschullehre – von der reinen Wissensvermittlung hin zur Orientierung an Handlungskompetenzen, die den Studierenden Handlungsfähigkeit ermöglichen sollen. Schon jetzt haben auf Digitalisierung bezogene Kompetenzen dabei einen hohen Stellenwert, der in Zukunft weiter steigen wird.

Die Digitalisierung beeinflusst neben Bildung natürlich auch alle anderen Lebensbereiche: So sind beispielsweise neue Formen politischer Partizipation oder des Freizeit- und Konsumverhaltens entstanden. Die Fähigkeit zum kompetenten, produktiven und mündigen Umgang mit digitalen Technologien und den daraus resultierenden sozialen Praxen sind für die gesellschaftliche Teilhabe ebenso wichtig wie für die Berufsfähigkeit und die Sicherung der Arbeitsmarkt- und Beschäftigungsfähigkeit (employability) (vgl. Medienpädagogisches Manifest 2009, 1).

Kompetenzmodelle und Kategorisierungen für eine digitalisierte Zukunft

Zahlreiche öffentliche und private Institutionen haben in den vergangenen Jahren daran gearbeitet, die Qualifikationen und Kompetenzanforderungen zu identifizieren, die aus den veränderten Anforderungen einer zunehmend digitalisierten Welt entstehen.

Das „21^st Century Skill Framework“ ist beispielsweise das Ergebnis einer großen Initiative der OECD und einzelner Staaten und Großkonzerne zur Förderung neuer Kompetenzen (vgl. Partnership for 21st Century Skills 2008), das schon zu Beginn des neuen Jahrtausends viel diskutiert wurde. An eben diese Anforderungen eines sich immer weiter veränderten Arbeitsmarktes knüpfen der Stifterverband und McKinsey mit den Diskussionspapieren und den darin enthaltenen „Future Skills“ (vgl. Kirchherr et al. 2018) an. Die Initiative NextSkills stellt in dem Modell „Tripple Helix Modell“ die Entwicklung von Future Skills als Handlungsbereitschaft für den Umgang mit komplexen, unbekannten Problemsituationen in den Fokus (vgl. Ehlers 2020, 57). Dabei spielt die Fähigkeit der Digital Literacy eine zunehmend wichtiger werdende und in den meisten Modellen zentrale Rolle. Über diese ausgewählten Kompetenzmodelle sollen die folgenden Abschnitte einen Überblick verschaffen.

21st Century Skills

Das 21^st Century Skills Framework vereint eine kollektive Sichtweise zahlreicher internationaler Organisationen auf die Kompetenzfelder und Herausforderungen, die in einer digitalisierten Arbeitswelt vorausgesetzt werden (vgl. Partnership for 21st Century Learning 2019).

Das Modell der 21^st Century Skills setzt voraus, dass für die Herausforderungen im Arbeitsumfeld, insbesondere bei Wissens- und Projektarbeit, mehrere Kompetenzen gleichzeitig gebraucht werden. Dabei steht keine der Kompetenzen für sich alleine, sondern sie bedingen und beeinflussen einander gegenseitig. Das 21^st-Century-Skills-Modell deckt zusammenfassend vier Kompetenzfelder ab (vgl. Schnabel 2017):

• kompetenter Umgang mit Medien, Technologien, Informationen und Daten;
• virtuelle und persönliche Kommunikation und Kollaboration vor dem Hintergrund von Diversität (z.B. Interdisziplinarität, Interkulturalität, Alter);
• kreative Problemlösung, Innovationsfähigkeit, analytisches und kritisches Denken;
• Flexibilität, Ambiguitätstoleranz, Eigenmotivation, selbständiges Arbeiten.

Die aufgelisteten Kompetenzen sind im Einzelnen nicht alle neu und haben nicht überraschend erst im 21. Jahrhundert an Bedeutung gewonnen. Vielmehr ist es die Verquickung aller Bestandteile, die das Konzept für das Leben und die Arbeitswelt relevant macht (vgl. Schnabel 2017). „Dass Kompetenzen oder Eigenmotivation wichtig sind, war den meisten bestimmt auch schon im 20. Jahrhundert klar. Es ist das Zusammenspiel, die Qualität und die Stoßrichtung, die das 21^st Century Skills Konzept für die Zukunft der Arbeit so bedeutsam machen“ (ebd.). Dies unterstreicht auch das Institute for the Future, das vor einigen Jahren weitere ganz spezifische Fähigkeiten herausgearbeitet und im Future Work Skills Report zusammengefasst hat (vgl. Davies Anna, et al. 2011).

Future Skills

Neben dem Begriff der 21^st Century Skills wird im Diskurs um zukünftige Kompetenzen häufig von „Future Skills“ gesprochen. Der Stifterverband und McKinsey haben in der Initiative Future Skills gemeinsam mit Unternehmen und ausgehend von bestehenden Kompetenzkategorisierungen wie den 21^st Century Skills die aktuellen Kompetenz-Herausforderungen für Wirtschaft und Gesellschaft analysiert und daraus ein Framework der derzeit relevanten Schlüsselqualifikationen erarbeitet. Bei diesen Qualifikationen handelt es sich um überfachliche Kompetenzen, die es ermöglichen, flexibel mit neuen, unbekannten Situationen umzugehen. Somit sind aktuelle Kompetenzbedarfe der deutschen Unternehmen abbildbar, auf die die Hochschulen mit entsprechenden Bildungsangeboten reagieren können.

„Future Skills werden in dieser Studie definiert als Fähigkeiten, die in den nächsten fünf Jahren für das Berufsleben und/oder die gesellschaftliche Teilhabe deutlich wichtiger werden – und zwar über alle Branchen und Industriezweige hinweg. […] In dieser Definition von Future Skills sind sämtliche Fähigkeiten ausgeklammert, die entweder eindeutig branchen- oder fachspezifisch sind oder deren Bedeutung relativ zu anderen Fähigkeiten abnehmen wird. Sie sind selbstverständlich in zahlreichen Teilbereichen der Wirtschaft nach wie vor wichtig und bleiben damit eine zentrale Aufgabe für die Aus- und Weiterbildung“ (Kirchherr et al. 2018, 4).

Das Framework umfasst drei Kategorien, die mit insgesamt 18 Skills gefüllt werden.

Grafische Darstellung zu Herausforderungen der Digitalisierung. Darstellung nach Stifterverband, McKinsey.

Technologische Fähigkeiten umfassen spezifische, vertiefte Fähigkeiten zur Gestaltung von transformativen Technologien, die in Zukunft über alle Wirtschaftsbereiche hinweg zu neuen Berufsprofilen führen. Diese sieben sehr fachspezifischen Fähigkeiten sind in dieser Kategorie bedeutsam und in der folgenden Tabelle im Detail aufgelistet und beschrieben.

Digitale Grundfähigkeiten sind Schlüsselqualifikationen, die möglichst von allen Menschen beherrscht werden sollten, um sich in einer digitalisierten Welt orientieren und aktiv beteiligen zu können. Sie umfassen weitere sechs Kernbereiche.

Klassische Fähigkeiten wie Adaptionsfähigkeit, Problemlösefähigkeit, Kreativität, unternehmerisches Handeln und Eigeninitiative sowie Durchhaltevermögen stellen weitere Kernkompetenzen dar. Sie ermöglichen es neue Situationen und Problemlagen besser analysieren und mit diesen umgehen zu können.